Öğretmenlerin Özyeterlik Düzeyleri İle Yaşam Doyumu Düzeyleri Arasındaki İlişki
Keywords:
Self-efficacy, Life Satisfaction, Teacher, Teachers' Life SatisfactionAbstract
Life satisfaction refers to how satisfied an individual is with life in general and how they evaluate their quality of life. Self-efficacy is the state of feeling competent to do a job. This competence can be in knowledge, emotion and behavioral dimensions. In this research aimed to determine the relationships between teachers' self-efficacy levels and life satisfaction. Relational survey model, one of the descriptive research models, was used in the study. The population of the study consists of primary and secondary school teachers working in schools in Malatya in the 2023-2024 academic year. The sample of the study consists of 220 teachers determined from the universe using simple random sampling method. In the study, democratic information form, general self-efficacy scale and life satisfaction scale were used as data collection tools to reveal the social demographic characteristics of teachers. Quantitative data analysis methods were used to analyze the research data. In this context, the data were analyzed with SPSS 24 program. As a result of the research, it was determined that there were differences between self-efficacy levels and life satisfaction levels according to the gender of the teachers and the level of education they worked. It was determined that self-efficacy levels and life satisfaction levels were higher in women than in men. In addition, it was concluded that the self-efficacy levels and life satisfaction levels of teachers working at the secondary school level in terms of education level were higher than those working at the primary school level. It was seen that teachers with high self-efficacy also had high levels of life satisfaction.
References
Alev, S. (2018). Öğretmenlerin genel öz yeterlilik algıları ile duygusal emek davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi: İzlenim yönetimi taktiklerinin aracılık rolü. Doktora Tezi, Gaziantep Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ayık, A., Savaş, M., & Yücel, E. (2015). İlkokullarda görev yapan okul müdürlerinin genel öz yeterlik ile örgütsel bağlılık algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 193-218.
Berggren, N., & Bjørnskov, C. (2020). Institutions and life satisfaction. Handbook of labor, human resources and population economics, 1-48.
Clair, R., Gordon, M., Kroon, M., & Reilly, C. (2021). The effects of social isolation on well-being and life satisfaction during pandemic. Humanities and Social Sciences Communications, 8(1).
Dağlı, A., & Baysal, N. (2016). Yaşam doyumu ölçeğinin türkçe’ye uyarlanmasi: geçerlik ve güvenirlik çalişmasi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(59).
Demir, R., Tanhan, A., Çiçek, İ., Yerlikaya, İ., Kurt, S. Ç., & Ünverdi, B. (2021). Yaşam kalitesinin yordayıcıları olarak psikolojik iyi oluş ve yaşam doyumu. Yaşadıkça Eğitim, 35(1), 192-206.
Demir, S., & Çobanoğlu, N. (2022). Eğitim örgütlerinde iş yaşamında yalnızlık ile yaşam doyumu ilişkisi: İşle bütünleşmenin aracı rolü. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 21(82), 546-558.
Eker, C. (2014). Sınıf öğretmenlerinin öz-yeterlilik inanç düzeyleri üzerine bir araştırma. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1).
Erdogdu, M. (2018). Lise öğrencilerinin okula bağlılık ile genel öz-yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişki. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(32), 205-227.
Farmer, H., Xu, H., & Dupre, M. E. (2022). Self-efficacy. In Encyclopedia of Gerontology and Population Aging (pp. 4410-4413). Cham: Springer International Publishing.
Gül, Y. E., & Alimbekov, A. (2020). Öğretmen adaylarının hoşgörü ve yaşam doyum düzeylerinin incelenmesi. Turkish Studies, 15(2), 831-849.
Güldür, B., & Yaşartürk, F. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin rekreasyon faaliyetlerine katılımındaki fayda ve yaşam doyum düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 495-506.
Khodabakhsh, S. (2022). Factors affecting life satisfaction of older adults in Asia: A systematic review. Journal of Happiness Studies, 23(3), 1289-1304.
Lazarides, R., & Warner, L. M. (2020). Teacher self-efficacy. In Oxford research encyclopedia of education.
Maddux, J. E. (2016). Self-efficacy. In Interpersonal and intrapersonal expectancies (pp. 41-46). Routledge.
Moran, C., & Çoruk, A. (2021). İlköğretim kurumlarındaki öğretmenlerin duygusal emek davranışları ile yaşam doyum düzeyleri arasındaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 11(1), 267-284.
Okutan, M., & Kahveci, A. (2012). İlköğretim okul müdürlerinin genel öz yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler acısından incelenmesi Rize örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(1), 27-42.
Öter, Ö. M., & Dağlı, A. (2022). Öğretmenlerin yaşam doyumunun bazı değişkenlere göre incelenmesi. Eğitim Ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori Ve Uygulama, 13(26), 219-244.
Papi, S., & Cheraghi, M. (2021). Multiple factors associated with life satisfaction in older adults. Menopause Review/Przegląd Menopauzalny, 20(2), 65-71.
Purwanto, A. (2022). Elementary school teachers performance: how the role of transformational leadership, competency, and self-efficacy?. International Journal Of Social And Management Studies (IJOSMAS).
Ulfert-Blank, A. S., & Schmidt, I. (2022). Assessing digital self-efficacy: Review and scale development. Computers & Education, 191, 104626.
Uysal, İ. (2013). Akademisyenlerin genel öz-yeterlik inançları: AİBÜ eğitim fakültesi örneği. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2).
Yıldırım, F., & İlhan, İ. Ö. (2010). Genel öz yeterlilik ölçeği Türkçe formunun geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi, 21(4), 301-308.
