Meslek Lisesi Öğrencilerinin İşletmelerde Beceri Eğitimi Uygulamasına İlişkin Görüşleri
Anahtar Kelimeler:
Ortaöğretim, Mesleki Eğitim, Meslek Liseleri, Staj, Beceri EğitimiÖzet
Staj, öğrencilere teorik bilgilerin yanı sıra pratik beceri ve deneyim kazandırmak suretiyle bireyleri iş hayatına hazırlayan bir alandır. Bu, öğrencilere gerçek dünya deneyimi sunarak mesleklerine daha bilinçli ve hazır bir şekilde adım atmalarını sağlar. Staj, öğrencilere teorik öğrenimlerini gerçek iş hayatıyla birleştirme fırsatı tanır. Bu, sınıf içinde öğrendikleri bilgilerin pratik uygulamalara dönüştürülmesini sağlar ve öğrencilere mesleklerini daha derinlemesine anlama şansı verir. Stajın bu avantajları, öğrencilere sadece teorik bilgilerle değil, aynı zamanda gerçek iş ortamlarıyla etkileşime geçerek meslek hayatlarına hazırlanma fırsatı verir. Bu sayede öğrenciler, mezuniyet sonrasında iş dünyasına daha donanımlı ve bilgili bir şekilde adım atabilirler. Bu araştırmada meslek lisesi öğrencilerinin işletmelerde beceri eğitimine ilişkin görüşleri incelenmiştir. Araştırmanın evrenini 2023-2024 yılı güz yaryılında Ankara’da faaliyet gösteren meslek liselerinde öğrenim gören öğrenciler oluşturnaktadır. Araştırmanın örneklemini ise, araştırmaya gönüllü olarak katılım sağlayan 260 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada 5’li likert türünde hazırlanan ve 26 maddeden oluşan anket kullanılmıştır. Ankette, öğrencilerin staj uygulamaları, uygulamada karşılaştıkları sorunlar, öğretmenlerin rehberliği, işletmelerin yaklaşımları, staj hazırlığı ve sürecinde yaşananlara ilişkin deneyimleri ifade eden maddeler bulunmaktadır. Anketin gvenirliği araştırmacı tarafından yapılmış ve Cronbach’ alpha değeri ,94 olarak bulunmuştur. Araştırma sonucunda öğretmenlerinin staj yaptığı işletmeye gelince öğrencilerle görüştüğü, beceri eğitimi esnasında devamsızlık takibim işletme tarafından yapıldığı, işletmelerde beceri eğitiminden alınan puanların başarıyı tam olarak yansıttığı, hazırlanan iş dosyasının dönem başında öğrenciye okul daresi taafından verildiği, işletme ile ilgili uyulması gereken kuralların, staja başlarken ilgililer tarafından kendilerine anlatıldığı., maaş olarak asgari ücretin en az 1/3’ü kadar cret aldıkları belirlenmiştir. Buna karşılık öğrencilerin daha az katılım gösterdikleri ifadelerin staj eğitimine gerek duyulmaması, stajda eğitim dışı işlerle uğraştırıldıkları, staj uygulmasının derslerden soğumaya neden olduğu, stajyer öğrencilerin eğitimi için staj yerinde bir birimin oluşturulduğu şeklindedir.
Referanslar
Açıkgöz, Ö. (2012). Mesleki ve teknik eğitimin mevcut durumu. MEB Mesleki ve Teknik Eğitim Çalıştayı, Halis Yunus, Ersöz ve Ömer, Açıkgöz, (Ed.) Atatürk Kız Teknik ve Meslek Lisesi Baskısı, Ankara, ss. 8-15.
Akın, R. (2019). Mesleki ve teknik Anadolu lisesi muhasebe ve finansman alanı öğrencilerinin işletmelerde beceri eğitimi uygulamasında karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri Van ilinde bir uygulama. Yüksek lisans tezi, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Aydoğan, B. (2018). Mesleki ve teknik anadolu liselerinde muhasebe eğitiminin mevcut durumu, muhasebe eğitiminden beklentiler ve karşılaşılan sorunlar: Çorum ili örneği. Yüksek Lisan Tezi. Çorum: Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ekşioğlu, S., & Taşpınar, M. (2019). Türkiye’de mesleki ve teknik ortaöğretimin gelişimi. Sakarya University Journal of Education, 9(3).
Gökgöz, A. (2007). Ticaret meslek liselerinde muhasebe eğitimi alan öğrencilerin stajyerlikte karşılaştıkları problemler ve çözüm önerileri: İstanbul örneği, Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Karkacıer, A., & Orakçı, F. (2021). İşletmelerdeki beceri eğitimi uygulamasının muhasebe eğitimine etkisi. Journal of Accounting and Taxation Studies, 14(1), 45-72.
Korukluoğlu, P., & Gürol, M. (2023). Estonya, İsveç, Hollanda, Kanada, Japonya ve Türkiye’de öğretmenlere yönelik hizmet içi mesleki gelişim uygulamalarının karşılaştırılmalı incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 52(240), 2553-2586.
MEB. (2022). Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Anadolu Meslek ve Anadolu Teknik Programi Muhasebe ve Finansman Alani Çerçeve Öğretim Programi. Ankara, https://www.meb.gov.tr/mesleki-egitim-merkezlerinde-ogrenci-sayisi-1-milyonu-asti/haber/28149/tr, (Erişim Tarihi: 19.01.2022).
MEB. (2016). Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği. 28/10/2016-29871 RG, Ankara.
Nayır, İ. (2006). Ticaret meslek lisesi öğrencilerinin staj eğitiminden beklentileri ve staj eğitimi sırasında karşılaştıkları sorunlar. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Öncü, M. A., Doğan, K., ve Koçoğlu, M. (2010). Hizmet kalitesinin ölçülmesi ve bankacılık sektöründe bir uygulama. MUFAD Muhasebe ve Finansman Dergisi, 45, 237-252.
Özkan, F. (2013). Ticaret meslek lisesi muhasebe bölümü öğrencilerinin işletmelerde beceri eğitimi uygulaması, uygulamanın verimliliğinin artırılması ve uygulamada karşılaşılan sorunlar, gaziantep ilinde bir uygulama. Yüksek Lisans Tezi, Hasan Kalyoncu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Savaş, F. (2018). Ortaöğretim mesleki eğitimi muhasebe ve finansman alanında işletmelerde beceri eğitimi uygulamalarının hizmet kalitesi üzerine bir araştırma. Yüksek Lisans Tezi, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ulutan, R. (2019). Muhasebe meslek mensuplarının ortaöğretim muhasebe alanı beceri eğitimine bakış açıları. Yüksek lisans tezi. Bartın Üniversitesi, Bartın.
Yücel, M. (2013). Toplam hizmet kalitesinin servqual analizi ile ölçümü: bankacılık sektöründe bir araştırm. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(44), 82-106.
